La programación de bases de datos se define como el proceso de diseño, desarrollo y codificación de aplicaciones que facilitan el almacenamiento, el registro y la consulta de los activos digitales esenciales para el funcionamiento de los servicios de una organización.

Las principales temáticas por abordar son los fundamentos de bases de datos, la recuperación simple y compleja de datos, el filtrado y el ordenamiento de los datos.

El curso está diseñado por competencias y alineado con el marco global de habilidades y competencias para un mundo digital SFIA8, por lo que se propone que los estudiantes logren responder a un nivel de responsabilidad 1 en el área de Diseño de Base de Datos (DBDS), de manera que define estructuras de almacenes de datos requeridas para soportar aprendizaje de máquina, inteligencia empresarial y servicios de análisis de datos.

Contenidos

Tema 1. Repaso de diseño de base de datos
-La importancia de un buen diseño.
-Resolviendo campos multivaluados.
-Identificación de llaves.
-Resolución de campos duplicados innecesarios.

Tema 2. Recuperación simple de datos
-Recuperación de todas las filas y columnas de una tabla.
-Recuperación de un subconjunto de filas de una tabla.
-Uso de múltiples condiciones y concatenación de valores de columnas.
-Uso de lógica condicional.
-Uso de NULL.
-Uso de case.

Tema 3. Recuperación compleja de datos
-Diferencia, intersección y unión.
-INNER JOINS.
-OUTER JOINS.
-UNION.
-Uso de NULL.

Tema 4. Filtrado y ordenamiento
-Recuperación de datos en un orden específico.
-Ordenamiento por múltiples campos.
-Manejo de NULL en el ordenamiento de datos.
-Definición de los criterios de filtrado de datos.

Metodología de Aprendizaje

La educación actual suele limitar a estudiantes, forzándoles a absorber contenidos en lugar de fomentar la solución colectiva de problemas. En CENFOTEC, buscamos modificar este enfoque mediante nuestra metodología de aprendizaje constructivista llamada 40-40-20.

La técnica 40-40-20 divide el tiempo de clase: 40% el profesor da un charla para inducir al pensamiento autónomo basado en conceptos clave; el siguiente 40% para resolver retos individuales o en grupo, que exigen exploración, donde el docente es un facilitador; y el 20% restante para una discusión guiada por el profesorado. Para mantener la atención, consideramos 1 hora lectiva como 50 minutos, especialmente en cursos de 3-4 horas.

Adicionalmente el estudiante deberá dedicar una cantidad de horas adicionales para completar retos extraclase que el profesor le asigne.